在第36個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，9月10日下午深圳大學(xué)舉行慶祝第36個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)，表彰了一批先進(jìn)單位及個(gè)人。學(xué)校黨委書(shū)記劉洪一出席大會(huì)并講話(huà)，校長(zhǎng)李清泉宣讀了《關(guān)于表彰深圳大學(xué)2020年先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的決定》，黨委副書(shū)記范志剛，黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記盧成燕，副校長(zhǎng)徐晨、王暉、李永華、張學(xué)記，中國(guó)工程院院士謝和平以及各學(xué)院（部）、機(jī)關(guān)部室的負(fù)責(zé)人，受表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人代表，學(xué)生代表約200余人參加大會(huì)。會(huì)議由范志剛主持。

大會(huì)表彰了這一年度我校的從教30年教育工作者，深圳大學(xué)先進(jìn)個(gè)人，教學(xué)、科研工作突出貢獻(xiàn)單位及個(gè)人，省、市先進(jìn)個(gè)人，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)先進(jìn)個(gè)人，榮休獎(jiǎng)人員，學(xué)校防控新冠疫情工作人員等。劉洪一、李清泉為獲獎(jiǎng)教師代表頒獎(jiǎng)，并代表學(xué)校向全校教職員工致以崇高敬意和節(jié)日問(wèn)候！

會(huì)上，劉洪一以《大學(xué)之謂：培養(yǎng)大寫(xiě)的人》為題，從“37歲深大”、“嫡長(zhǎng)子”、“大學(xué)之謂”三個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)分享了他的思考。

劉洪一說(shuō)，今年是深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)建40周年，37歲的深大是特區(qū)奮斗史的一個(gè)縮影，它創(chuàng)造深大速度，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，而今又以特區(qū)建立40周年和國(guó)家“雙區(qū)”建設(shè)為新起點(diǎn)，開(kāi)啟創(chuàng)建世界一流創(chuàng)新型大學(xué)的新征程。從創(chuàng)校到成長(zhǎng)，無(wú)論順境逆境，始終與特區(qū)發(fā)展血脈相連，沒(méi)有辜負(fù)小平“一定要辦好深圳大學(xué)”的殷殷重托。

他表示，作為特區(qū)高等教育的嫡長(zhǎng)子，深圳大學(xué)始終與特區(qū)改革開(kāi)放的恢弘進(jìn)程同頻共振，從基因底層注定了深圳大學(xué)必然成為特區(qū)精神的文化傳承者?！暗铡笔蔷裱}、是改革創(chuàng)新，在新標(biāo)準(zhǔn)與舊桎梏的糾纏中，深圳大學(xué)只要拿出破中立、立中破的勇氣，不僅困局能夠迎刃而解，而且完全能夠在中國(guó)大學(xué)的前行序列中找到真正排頭兵的位置；“長(zhǎng)”是長(zhǎng)子的擔(dān)當(dāng)，37年來(lái)，深大為特區(qū)和國(guó)家培養(yǎng)了30余萬(wàn)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，許多名字已成為改革開(kāi)放史上不可或缺的重要組成部分。從深圳高等教育的發(fā)展歷程看，幾乎所有本土高校的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)、核心成員都來(lái)自深大，深大對(duì)深圳高等教育的意義是全局性的；“子”是承繼家業(yè)，深大的“家業(yè)”來(lái)自改革開(kāi)放，來(lái)自特區(qū)，來(lái)自中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。任何時(shí)候，我們都不能忘記初心，不能忘記深大的精神血脈，都要居安思危、腳踏實(shí)地，永葆創(chuàng)業(yè)本色。

劉洪一指出，教育的根本宗旨和終極目標(biāo)在于培養(yǎng)人，大學(xué)之謂在于培養(yǎng)大寫(xiě)的人?！按髮?xiě)的人”是對(duì)崇高人格的形象表述，與中國(guó)傳統(tǒng)文化的“君子”相通?！敖處熓侨说某叨取保囵B(yǎng)大寫(xiě)的人，教師首先要大寫(xiě)。同樣，大學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)“大寫(xiě)的人”的搖籃圣地，這也正是深大率先提出“建設(shè)有靈魂的大學(xué)”，始終把立德樹(shù)人作為立校之本的根源所在。最后，劉洪一表達(dá)了對(duì)全體教師的期望，“一切歷史都是當(dāng)代史”，最重要的歷史在當(dāng)下，也在未來(lái)，靠大家共同去書(shū)寫(xiě)，靠全體深大人一代一代地把“人”字寫(xiě)得更大、更好。

教師代表電子與信息工程學(xué)院教授黃磊在大會(huì)上做了發(fā)言。他表示，師者風(fēng)范，“愛(ài)”字當(dāng)先。當(dāng)前，深圳大學(xué)正向著國(guó)內(nèi)一流大學(xué)邁進(jìn)，在師資力量、科學(xué)研究、國(guó)際聲譽(yù)等指標(biāo)，均需要聚天下之才去突破。作為深圳大學(xué)一名教師，因?yàn)闊釔?ài)這份工作，珍愛(ài)這份榮譽(yù)，所以甘愿付出、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不負(fù)時(shí)代之使命！

據(jù)悉，深圳大學(xué)現(xiàn)有教職工3894人，其中專(zhuān)任教師2477人，其中有40名國(guó)內(nèi)外院士和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，國(guó)家、教育部、廣東省高層次人才229人、深圳市高層次人才641人、“孔雀計(jì)劃”人員921人。今年在新冠疫情的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)下，學(xué)校創(chuàng)造性開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等工作，取得多項(xiàng)喜人成果。

（宣傳部）

附：劉洪一書(shū)記講話(huà)全文

大學(xué)之謂：培養(yǎng)大寫(xiě)的人

——深圳大學(xué)2020年教師節(jié)大會(huì)講話(huà)

劉洪一

今年的教師節(jié)有特別的意義，一是經(jīng)受了新冠肺炎的考驗(yàn)，全校師生終于返校上課了；二是深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)建40周年，深圳邁入先行示范區(qū)建設(shè)歷史新階段。在此，我代表學(xué)校向全校教職員工致以崇高敬意和節(jié)日問(wèn)候！

37歲深大：特區(qū)奮斗史的一個(gè)縮影

疫情期間，學(xué)校許多工作都在有條不紊地進(jìn)行，其中很重要的一項(xiàng)就是籌劃多年的校史館就要同大家見(jiàn)面了！深大建校37年，時(shí)間不長(zhǎng)，但閱歷豐富，以致反復(fù)討論才作出了三個(gè)時(shí)期的斷代劃分，即“篳路藍(lán)縷，創(chuàng)校啟航”的創(chuàng)校時(shí)期、“腳踏實(shí)地，立校固本”的立校時(shí)期、“自強(qiáng)不息，建設(shè)一流”的強(qiáng)校時(shí)期。37年的學(xué)校歷史幾乎完整地契合了深圳特區(qū)的發(fā)展史，其間既有“賣(mài)掉褲子也要辦好深圳大學(xué)”的艱辛創(chuàng)業(yè)，也有乘小平南巡講話(huà)東風(fēng)用25年走完內(nèi)地大學(xué)50年歷程，還有創(chuàng)造深大速度，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，而今又以特區(qū)建立40周年和國(guó)家“雙區(qū)”建設(shè)為新起點(diǎn)，開(kāi)啟創(chuàng)建世界一流創(chuàng)新型大學(xué)的新征程?？梢哉f(shuō)，深圳大學(xué)從創(chuàng)校到成長(zhǎng)，無(wú)論順境逆境，始終與特區(qū)發(fā)展血脈相連，37年深大史是深圳特區(qū)40年艱苦卓絕奮斗史的一個(gè)縮影，30萬(wàn)深大人沒(méi)有辜負(fù)小平“一定要辦好深圳大學(xué)”的殷殷重托。

嫡長(zhǎng)子：歷史的天然的特區(qū)精神傳承者

校史館里有一份發(fā)黃的文獻(xiàn)，是教育部對(duì)廣東省人民政府申請(qǐng)?jiān)O(shè)立深圳大學(xué)的批復(fù)（教計(jì)字079號(hào)），時(shí)間定格在1983年5月10日。這是深圳大學(xué)的出生證，深圳高等教育的嫡長(zhǎng)子就這樣誕生在一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、市領(lǐng)導(dǎo)“任性”賣(mài)掉褲子也要辦學(xué)的新興城市，誕生在一片荒蕪的海灘，和一個(gè)前景并不明晰的歷史節(jié)點(diǎn)。

生命有基因遺傳，大學(xué)有文化血脈。作為特區(qū)高等教育的嫡長(zhǎng)子，深圳大學(xué)始終與特區(qū)改革開(kāi)放的恢弘進(jìn)程同頻共振，時(shí)空兩維的歷史邏輯不僅規(guī)定了深圳大學(xué)作為特區(qū)高等教育嫡長(zhǎng)子的天然身份和集體人格，也從基因底層注定了深圳大學(xué)必然成為特區(qū)精神的文化傳承者。

所以，嫡長(zhǎng)子之“嫡”講的不是宗法血統(tǒng)，而是精神血脈——它的核心是改革創(chuàng)新。40年過(guò)去，小漁村變成大都市，荒蕪海灘變成美麗校園，所謂改革進(jìn)入深水區(qū)，本質(zhì)上是進(jìn)入了利益與人性疊加的漩渦區(qū)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)高等教育進(jìn)步巨大，但積水很深。多年前我曾提出中國(guó)高校存在嚴(yán)重的“五化”問(wèn)題，即急功近利的功利化、虛火旺盛的空殼化、自?shī)首詷?lè)的游戲化、缺乏整體設(shè)計(jì)的碎片化、把教育當(dāng)成比賽的競(jìng)技化；2017年《深圳大學(xué)文化創(chuàng)新發(fā)展綱要》大力倡導(dǎo)“頂天立地育人”的大學(xué)學(xué)術(shù)文化；近年來(lái)國(guó)家強(qiáng)力推進(jìn)“破五唯”——破除唯論文、唯學(xué)歷、唯職稱(chēng)、唯帽子、唯獎(jiǎng)項(xiàng)，目的就是要革除積弊，回歸教育宗旨，提升大學(xué)服務(wù)國(guó)家的真本事。方向早已明確，在新標(biāo)準(zhǔn)與舊桎梏的糾纏中，深圳大學(xué)只要拿出破中立、立中破的勇氣，不僅困局能夠迎刃而解，而且完全能夠在中國(guó)大學(xué)的前行序列中找到真正排頭兵的位置。

嫡長(zhǎng)子之“長(zhǎng)”講的自然是長(zhǎng)子的擔(dān)當(dāng)。1983年1月市委市政府向省委省政府提交創(chuàng)建深圳大學(xué)的報(bào)告申明：創(chuàng)建深圳大學(xué)的首要目的就是“為經(jīng)濟(jì)特區(qū)培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母呒?jí)人才”。37年來(lái)，我們?yōu)樘貐^(qū)和國(guó)家培養(yǎng)了30余萬(wàn)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，校友中許多響亮的名字和他們的奮斗故事已經(jīng)成為特區(qū)創(chuàng)業(yè)史乃至改革開(kāi)放史上不可或缺的重要組成部分。當(dāng)年深圳投入全市半壁財(cái)政創(chuàng)辦深大，37年來(lái)，深大校友不僅為這座城市貢獻(xiàn)了巨量稅收和就業(yè)，更重要的是貢獻(xiàn)了一批足以屹立百年的民族品牌，向世人展示了民族脊梁的家國(guó)情懷。時(shí)至今日，深大仍然承擔(dān)著深圳市2/3以上本科生和50%以上研究生的培養(yǎng)任務(wù)，未來(lái)他們勢(shì)必成為“雙區(qū)”建設(shè)的生力軍和主力軍，我想這就是長(zhǎng)子擔(dān)當(dāng)最重要的意義。從深圳高等教育的發(fā)展歷程看，幾乎所有本土高校的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)、核心成員都來(lái)自深大，說(shuō)句大實(shí)話(huà)：深圳大學(xué)對(duì)深圳高等教育的意義是全局性的。

嫡長(zhǎng)子之“子”的含義顯然是承繼家業(yè)。深大的“家業(yè)”來(lái)自改革開(kāi)放，來(lái)自特區(qū)，來(lái)自中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。作為教育工作者，今天的內(nèi)外環(huán)境使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的極端重要。任何時(shí)候，我們都不能忘記初心，不能忘記深大的精神血脈，都要居安思危、腳踏實(shí)地，永葆創(chuàng)業(yè)本色，不做紈绔子弟，不做敗家子。這是特區(qū)高等教育“嫡長(zhǎng)子”的本分使命，也是大學(xué)之道的根本。

大學(xué)之謂：培養(yǎng)大寫(xiě)的人

何謂大學(xué)？有“大樓”之謂、“大師”之謂、“大學(xué)問(wèn)”之謂，等等。我以為皆不盡然，大樓、大師、大學(xué)問(wèn)固然重要，但在教育的邏輯秩序里，大樓、大師、大學(xué)問(wèn)都還只是教育的邏輯工具，不是教育的邏輯目標(biāo)。教育的邏輯目標(biāo)指向人，不是物。不能把工具當(dāng)目標(biāo)，把過(guò)程當(dāng)結(jié)果。教育的根本宗旨和終極目標(biāo)在于培養(yǎng)人，大學(xué)之謂在于培養(yǎng)大寫(xiě)的人。

“大寫(xiě)的人”是對(duì)崇高人格的形象表述，包含了堂堂正正、頂天立地、無(wú)私無(wú)畏、奉獻(xiàn)社會(huì)等內(nèi)涵，與中國(guó)傳統(tǒng)文化的“君子”相通，與“小人”相對(duì)?！墩撜Z(yǔ)》有謂“君子喻于義，小人喻于利”，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”；西方精神分析學(xué)家卡倫·霍妮上世紀(jì)前葉出版《我們時(shí)代的神經(jīng)癥人格》，指出現(xiàn)時(shí)代社會(huì)條件下現(xiàn)代人普遍存有一種病態(tài)心理和變態(tài)神經(jīng)癥人格。無(wú)論是善惡本原的當(dāng)代激化還是社會(huì)急遽轉(zhuǎn)型下的人性變異、心理扭曲、思維偏斜，都到了人必須挺直脊梁，必須捍衛(wèi)理性與善的原則，必須捍衛(wèi)人類(lèi)尊嚴(yán)的時(shí)候了！

古希臘智者普羅泰戈拉提出“人是萬(wàn)物的尺度”，是講人在萬(wàn)物中的價(jià)值和地位；順著這話(huà)我們可以說(shuō)：“教師是人的尺度”，因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂工程師。要培養(yǎng)大寫(xiě)的人，教師首先要大寫(xiě)，教師不是一般的社會(huì)職業(yè)，《禮記》所謂“經(jīng)師易得，人師難求”，就是說(shuō)對(duì)“人師”要有特別的要求。同樣，大學(xué)在社會(huì)組織中也不是一般機(jī)構(gòu)，大學(xué)是人類(lèi)知識(shí)、先進(jìn)文化、文明進(jìn)步的策源地、發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器，是為國(guó)家培養(yǎng)“大寫(xiě)的人”的搖籃圣地——在這里，每個(gè)人的能力有高低、貢獻(xiàn)有大小，但只要堂堂正正，只要對(duì)國(guó)家有益、對(duì)社會(huì)無(wú)害，他的“人”字就是大寫(xiě)的。這也正是為什么在“五唯”當(dāng)?shù)?、?shù)據(jù)GDP甚囂塵上的時(shí)代，我們率先提出“建設(shè)有靈魂的大學(xué)”，始終把立德樹(shù)人作為立校之本的根源所在。

校史館因?yàn)榭臻g所限，只收錄了部分優(yōu)秀教師和校友，勾勒了深大37年的歷史輪廓，大家可以抽空去看看，提提完善的意見(jiàn)。當(dāng)然，“一切歷史都是當(dāng)代史”（克羅齊語(yǔ)），最重要的歷史在當(dāng)下，也在未來(lái)，靠大家共同去書(shū)寫(xiě)，靠全體深大人一代一代地把“人”字寫(xiě)得更大、更好。